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2016年通化县教师全员培训指导方案
来 源: 作 者: 时 间:null 点击:169次

一、指导思想

为贯彻落实《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》(教师厅[2016]1号)和吉林省教育厅《关于印发吉林省中小学教师专业发展提升计划的通知》(吉教师字[2014]41号),全面完成2016年中小学教师全员培训任务,进一步深化我县教师培训模式改革,促进教师专业发展,以落实教师专业标准为核心,遵循教育规律和教师成长发展规律,坚持面向全体、骨干引领、农村优先、均衡发展的原则,整体规划,统筹管理全县教师培训工作,着力提升中小学教师专业化水平,推动教师专业发展管理信息化,为我县基础教育事业改革发展提供有力支撑。按照《吉林省中小学教师全员培训实施方案(2014-2018年)》,制定本方案。

二、培训目标

完成本年度每位教师不少于72学时的全员培训。通过培训,加强师德修养,丰富专业知识,提高课堂教学能力和信息技术应用能力,增强自主研修意识与能力,全面提升能力素质。

三、培训对象

(一)普通中小学、幼儿园(包括小学附设幼儿园、学前班)、在岗教师。

(二)教师进修学校、教科所、德育办、少年宫等教育机构从事教育教学相关工作,聘任中小学教师职称的在岗人员。

2016年中小学学科教师72学时培训内容安排表

模  块

县级集中培训

校本培训

培训课程

学时

作业

学时

培训内容

学时

要求

学时

培训

时间

师德

1、《泰迪的故事》(视频)

2、《老师你把我名字叫错了》

3.师德微课

(3选2)

8

1篇日志

2

各校根据本校的实际情况自选培训内容。

4

各学校结合本校教师培训需求有针对性有实效性的开展校本培训作好校本培训学时学分登记管理工作学校有方案,教师有笔记

2

2016.

10

专业理念

4.学习新修订的《教育法》

5.心理健康(2个视频)

8

1

篇日志

2

各校根据本校的实际情况自选培训内容

4

2

2016.

11

专业 知识

6、

手把手教你做科研(进修学校学习资源中心)

8

1篇日志

2

校本培训内容与县里开展的读书活动有机结合,选学一本。

4

2

2016.

12

专业 能力

学科教学技能培训

(县级以上教研培训活动)

8

校本研修活动

学校结合本校实际,围绕“主题研修活动”“国培网络研修与校本研修整合”项目活动设计校本研修活动。

6

2016.10—

2016.12

信息技术应用能力

10

合计

48

24

? 注:  模块一学习课程已上传到省研修网继续教育(2015年-2018年)培训项目中。老师登陆省研修网进入个人中心--点击培训课程,就可以学习。

? 模块二专业理念培训课程上传到省研修网个人中心上面红色区域的研修社区里,点击进入研修社区找研修课程《2016年通化县教师继续教育专业知识培训课程》进行学习。省研修网在上传时将课程名称传错了。

? 模块三专业知识学习课程上传到通化县教师进修学校学习资源网上。各学校要组织教师上网学习。

? 3篇日志上传到“省研修网-个人中心-发表日志- 项目(选择通化县继续教育(2015年-2018年)。

? 日志要求:每篇字数不少于200字,需原创。参加2016年国培、省培的老师学时可以折算为继续教育学时。

五 、培训形式

有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师边学习、边实践、边提升。本年度每位教师参加集中培训(含国培计划、省培计划、市级集中培训、送教下乡和大学区研修)应不少于38学时,参加校本研修应不少于24学时,信息技术应用能力提升工程培训按每年10学时计算)

1.送教下乡培训

县按照培训者与本地教师比不低于1:30建立县级培训团队,分学科开展主题鲜明的送教下乡培训。每个乡镇每年送培不少于4次,每次不少于2天,分诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升四个阶段实施送培。教师参加送教下乡培训每半天计3学时。

2.校本研修

完善校本研修制度,加强校本研修指导和管理,促进校本研修和教研活动相结合,理论学习与教学实践相结合,提高校本研修的质量和水平。一是常规研修,结合“国培—网络研修与校本研修整合”项目,针对各校备课、上课、评课和班级管理等领域需解决的问题,采取技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价、专家与培训者指导等方式,着力提升教师教育教学技能。二是主题研修,主要采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式,定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动,着力帮助教师解决教育教学的突出问题,持续提升教育教学能力。教师参加校本研修每半天计3学时,或每小时计1学时。

3.工作坊研修

充分利用县域教师网络研修社区,各教研员作为工作坊主持人,建立一批教师工作坊,带动一定数量的教师进行工作坊研修。一是主题研修,针对教师教育教学中的突出问题预设研修主题,将网络研修、集中培训与现场实践相结合,主要采取诊断示范、课例研修、专题研讨、微型讲座、课题研究指导和成果总结展示等方式进行研修。二是常规研修,将网络研修与现场实践相结合,主要采取网上诊断、课例点评、问题解答、资源推送等方式,对教师进行个性化指导。

4.基地研修

农村教师义务培训基地校要充分发挥辐射引领作用,积极组织基地研修活动,发挥学校在教师专业发展中的主阵地作用,鼓励和提倡学校间组成区域联盟,多层次搭建教师研修平台。

六、采取措施

1.高度重视中小学教师培训工作,要将中小学教师培训纳入教育发展整体规划统筹安排。教育行政部门要落实培训经费,加强组织、协调、管理,确保教师培训计划落到实处。中小学校要按照国家有关规定安排教师参加培训,为教师学习进修提供支持和帮助。严格执行教师培训学分登记制度,依据“六张表”,按照县、校、个人三级管理教师培训办法对教师参培情况进行量化考核。

2.制定《通化县中小学教师继续教育全员培训方案》,明确“一德三专”县级集中培训和校本培训具体内容、方式和学时,完成每位教师72学时的培训任务,在培训中加强县级集中培训与校本研修的结合,整合培训资源,减轻教师负担,力求减负增效。

3.增强培训针对性,确保按需施训。以落实《教师专业标准》为重点,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,引领教师专业成长。与教研部门整合,开展学科专业知识、教学技能培训,开展教师基本功竞赛、学科新秀评选、一师一优课、微课评选等活动,做到以赛促培。

4.营造网络学习环境,推动教师终身学习。充分利用吉林省中小学教师研修网,通化县教师进修学校网站、“三通两平台”和微信公众服务平台,推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习;开展区域间教师网上协同研修,促进教师同行交流。重视发挥网络研修在教师培训中的作用,为教师提供个性化、多样化的选择机会。

5.引进优质培训资源,开展卓越教师培训活动,继续探索高等院校—地方政府—中小学校教师教育新模式,进一步引进东北师大、通化师范学院等高等学校的优质培训资源,发挥其高端引领作用。

6.重视幼儿教师队伍建设,发挥示范园的引领作用,重点帮扶民办园和校带园教师。继续开展公办幼儿园与民办幼儿园结对帮扶工作。召开民办幼儿园工作会议,组织民办幼儿园互检互学和外地参观

学习活动。

7.提高培训能力。重点加强专兼职培训者、农村教师义务培训基地校负责人(大学区长)、校本指导团队培训,切实提高培训者能力和水平,努力满足中小学幼儿园教师特别是农村地区教师培训学习的多方面需要。各校要建立以骨干教师为主要力量的校本培训指导者队伍。

8.进一步完善培训学分认证制度

中小学幼儿园教师在2016年年底,需修满规定学分(学时)的培训课程。教师完成培训学分(学时)和培训考核情况,将作为教师职务(职称)评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。将教师培训学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评和县级教育督导的指标体系。是教师业务水平的重要衡量指标。以信息化为主要手段,通过“通化县教师专业发展学校网站”对全县中小学幼儿园教师培训学分进行统一管理。

9.将“示范性国培计划网络研修与校本研修整合培训”纳入全县教师全员培训规划和校本研修规划,国培省培学时折算成继续教育学时,鼓励教师积极参加培训,提高培训实效,促进培训常态化、专业化。

七、考核方式与学时认定学时学分

逐步完善培训考核制度,继续实行“六张表三级管理”学时学分考核办法,通过建立“个人空间”和电子档案等方式,有效呈现学员学习过程及成效。坚持过程考核与成果考核并重,实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点;训中以过程参与效度为重点,由主办培训部门进行考核。训后以岗位实践研修为重点,由参训教师所在学校进行考核。参训教师各阶段考核全部合格,由教师培训机构认定培训合格。

学时认定

本学年度学时数不少于72学时。

1. 教师参加县级集中培训、送教下乡、基地研修及校本研修,一天计6学时,半天计3学时,由学校申报、县级审核,本年度有效。

2、教师参加市(州)级、省级集中培训,“国培计划”集中培训和远程培训,凭结业证书学时折算继教学分,参加2015年、2016年国开大学网络研修与校本研修整合培训计120学时,本周期内累计有效。

3、每位教师每年参加不少于10次的学科工作坊教研活动。每次工作坊活动记 1学时。(自主研修)

学分认定将参照省市学时学分认定办法,合理制定我县培训学时与培训学分转换办法,体现培训级别和学员学习成效差异,培训级别越高、学时的学分值越高,学员学习成效越好、同一培训学时的学分值越高。一线优秀教师承担培训任务按照培训级别不同折算相应学分。

八、实施要求

1.各校要根据县方案认真制定本年度校本研修方案(24学时),采取常规研修与专题研修、网络研修与校本研修相结合的方式,统筹安排“一德三专”的校本培训课程和学时,确保每位教师完成72学时的培训研修。并把校本研修方案上传到省研修网师训工作坊相应的活动下面。

2. 各校要建立教师培训电子档案,记录每位教师每年参加培训的级别、课程模块、培训方式、学时学分等关键信息。本年度要统计汇总2014年-2016年底教师培训情况,为教师培训学分平台管理做前期准备。

3.建立完善县校两级培训资源库,及时发掘“好学校、好教师、好成果”,做好校本研修典型经验、先进做法的总结与宣传推广。

 

图片1.png

                                                                                                                         通化县教师进修学校

                                                                                                                                        2016.5.25

 

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